小学-知识与能力【8】

1.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。

A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.CIPP模式
D.以上都不对

2.美国教育学家和心理学家斯克里文提出的目的游离评价模式主张（）。

A.评价的重点是课程计划预期的结果
B.更多地考虑课程满足计划需要的程度
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上

3.教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.教学大纲
D.教学目标

4.（）是课程标准的具体化，是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据。

A.教材
B.教案
C.教参
D.讲义

5.某小学为培养学生的“工匠精神”和动手能力，与企业合作开发“手工陶瓷工艺品制作”课程资源。从课程资源空间分布来讲，这种课程资源属于（）。

A.校内课程资源
B.素材性课程资源
C.校外课程资源
D.条件性课程资源

6.学校为增强学生体质，专门修建的综合性体育场馆属于（）。

A.校外课程资源
B.条件性课程资源
C.隐性课程资源
D.素材性课程资源

7.斯腾豪斯在《课程研究与开发导论》中提出的课程开发模式强调课程开发（）。

A.关注过程
B.关注目的
C.关注结果
D.关注过程和目的

8.倡导学生自主发展的课程实施观体现了（）。

A.忠实取向
B.相互适应取向
C.创生取向
D.结果取向

9.我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据与支持是（）。

A.多元智能理论
B.建构主义理论
C.全面发展理论
D.素质教育理论

10.学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。这体现了课程结构的（）。

A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.统一性

11.体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才对该事故进行处理。这反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性

12.“学为人师，行为世范”体现了教师劳动的（）。

A.复杂性和创造性
B.连续性和广延性
C.长期性和间接性
D.主体性和示范性

13.“染于黄则黄，染于苍则苍”，这说明学生作为教育的对象具有（）的特点。

A.独立性
B.可塑性
C.向师性
D.依赖性

14.教语文的王老师对学生问的各色各样的问题倍感迷茫，比如“地球为什么是圆的？”“叶子为什么是绿的？”“太阳为什么东升西落？”等。由此可知，王老师欠缺的是（）。

A.主体性知识
B.条件性知识
C.实践性知识
D.文化知识

15.经过长时间的累积，教师会形成个性化的、独特的、富有规律性的认识。这些认识属于（）。

A.本体性知识
B.文化知识
C.条件性知识
D.实践性知识

16.李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何通过自己的授课提高学生的成绩。这说明李老师处于（）。

A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段

17.年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，这时教师还处在（）。

A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段

18.小明最近一周的情绪一直较低落，他的班主任王老师为了了解情况去小明家进行家访。这体现了教师劳动的（）。

A.创造性
B.长期性
C.示范性
D.广延性

19.在教学中，教师要面对性格各异的学生，要应对多重的教学任务，还要促进学生全面而有个性的发展。这体现了教师劳动的（）。

A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性

20.教师专业发展的途径主要有观摩和分析优秀教师的教学活动、进行专门的训练、反思教学经验和（）。

A.反思日记
B.拍摄教学录像
C.开展微格教学
D.每周每月进行回顾

21.教学反思是教师成长与发展的途径之一。下列选项中不属于布鲁巴奇等人提出的反思方法的是（）。