教育统计与测量【2】

1.统计图由标题、图号、标目、图形、图注等构成。

2.统计图中图注的字体应和标题的字体一样大。

3.直条图是表示连续变量的统计图。

4.圆形图是表示间断变量的统计图。

5.线条图和频数分布图都可以用做表示连续变量的统计图。

6.集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。

7.集中量不能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

8.常用的集中量有算术平均数、中位数和众数等。

9.算术平均数可以简称为平均数或均数。

10.各观察值与其算术平均数之差的总和等于零。

11.中位数一定是一组数据中的某一个数值。

12.中位数是百分位数中的特例。

13.众数有理论众数和实践众数两种定义方法。

14.几何平均数是倒数平均数。

15.表示一组数据变异程度或离散程度的量称为差异量。

16.全距是集中量指标中一种。

17.全距反应很灵敏，能体现一组数据中间数值的差异。

18.四分为距比全距更可靠。

19.标准差的值越大，表明这组数据的离散程度越大，即数据越参差不齐，分布范围越广。

20.全距、四分位距、平均差和标准差都是绝对差异量。

21.差异系数是相对差异量。

22.差异系数是有单位的相对数。

23.不可能事件的概率等于1。

24.二项分布是一种离散型随机变量的概率分布。

25.正态分布是一种间断型随机变量的概率分布。

26.样本分布是某一种统计量的概率分布。

27.抽样分布是一个理论上的概率分布。

28.总体参数估计可分为点估计和区间估计两种。

29.平均数差的标准误来源于差的方差。

30.两个样本内个体间存在着一一对应关系，这两个样本称为独立样本。

31.对两个独立样本方差是否齐性，要进行F检验。

32.总自由度可分解成组间自由度及组内自由度。

33.比率的抽样分布是一项分布。

34.两个变量之间不精确、不稳定的变化关系称为相关关系。

35.一元线性回归是指只有两个自变量的线性回归。

36.教育统计

37.变量

38.算术平均数

39.频率

40.测验设计

41.测验效度

42.描述统计

43.名称变量

44.离散变量

45.总体

46.教育测量学

47.自由应答式试题

48.随机变量

49.连续型变量

50.度量数据

51.正相关

52.同质性χ2检验

53.难度

54.比率变量

55.样本

56.概率

57.负相关

58.独立性χ2检验

59.情境测验法

60.推断统计

61.等距变量

62.随机误差

63.双向表

64.心理测验

65.职业能力倾向测验

66.非随机变量

67.个体

68.心理量表

69.分层抽样

70.标准误

71.零假设

72.在教育管理中,如何正确看待算术平均数？

73.对于积差相关系数r,我们应明确哪几点？

74.t分布有什么特点？

75.假设检验的步骤是怎样的？

76.教育和心理测验中,可能造成测量误差从而影响信度的因素大致有哪些？

77.教育统计学的作用是什么？

78.正态曲线有什么特点？

79.χ2检验有哪些特点？

80.编制简单频数分布表的步骤有哪些？

81.χ2值的特点是什么？

82.χ2分布有什么特点？

83.应如何正确使用教育测量？

84.诊断性测验有哪些独特性？

85.积差相关系数的使用条件有哪些？

86.χ2检验的作用是什么？

87.教育测量的功能有哪些？

88.终结性测验有哪些特点？

89.教育测量在教育中的地位有哪些？

90.标准参照测验有哪些用途？

91.口头测验在哪些领域更能发挥作用？

92.试述教育测量与教育评价之间的关系。

93.为什么说教育测量与评价是教师必备的知识技能?

94.按解释结果的参照点分类，教育测量与评价可分为哪几类？并具体解释一下。

95.举例说明什么是绝对评分分数。

96.简述影响Ⅱ型错误的主要因素。

97.心理测验用途

98.试比较常模参照测验和标准参照测验的主要差异。

99.试述三种测验效度对测验考核的侧重点，试举例说明。

100.甲乙两位学前教育资深专家采用“分项打分，综合评估”的方法，对某市10所实验幼儿园的办园整体水平进行独立评估。各所幼儿园的分数见下表，请通过计算等级相关系数来判断这两位专家评判结果的一致性程度。幼儿园01020304050607080910专家甲94908666646186727076专家乙93929276686070827665