系列文章解读&说明：
本系列文章 主要是 对 B站上YJango的《学习观》系列视频的一个解读
1 视频链接
本章节 对应 YJango的《学习观》系列视频链接 为：
2 思维导图
因为在第一季中 做思维导图有了相关经验，因此 本次思维导图采用从上而下的设计，因为在做图之前 将第二季 所有的视频全部看了一遍，因此 本次也不需要后期再重构，一气呵成。本章节对应导图如下：
3 感受分享
我们会用食物引诱宠物，网络也一直在用人的本能来引诱大众。那么这里到底利用了人类的哪个生理模型？ 好奇心
好奇心的作用是什么？
人们现在都意识到好奇心的重要性，但却发现，随着年龄的增长，好奇心会慢慢消退，不仅如此，学习能力也不如以前。于是人们得出一个结论：好奇心和学习能力会随年龄增长而下降，很多人因此觉得自己已经来不及学习，这辈子就认命了。这是多数人对好奇心的认识。然而这个认识却完全错了，因为不管年龄是否与好奇心相关，都会随着时间而增长，无法认为年龄就是影响好奇心的因素。事实上，好奇心和食欲、性欲一样，是人类的基本欲望。和好奇心相关的大脑区域就是负责奖励机制的伏膈核，也正是对成瘾行为起重要作用的区域。因为我们不得不依赖自己的模型而存活，所以一定会想尽办法的去建立模型（学习），而好奇心便是演化出来促进学习的奖励机制，每个人生下来就是一部终身好奇的学习机器。但这却和我们的普遍认知不符。因为很多家长费劲了脑汁也无法让孩子喜欢“学习”，有些人也觉得自己根本不爱“学习”。怎么能说好奇心和食欲一样是人类的基本欲望呢？
事实上，我们不是不喜欢学习，而是不喜欢不符合大脑特点的记忆。当我们对食物饥饿时，大脑会产生进食欲，会无法抑制的想要进食。学习和进食一样，当我们对知识饥饿时，大脑会产生求知欲，也会无法抑制的想要学习。但多数人的“学习”并不是这样。他只是知道自己需要学习，却没有产生过好奇心，最终变成了强迫自己去记忆知识，又怎么可能会喜欢呢？
我们到底对什么好奇？
好奇心的目的是为了构建知识，让我们可以适应当前环境，得以生存，因此我们对知识好奇。然而最为关键的一点是，我们无法通过记忆知识来学习知识，只能通过归纳例子来构建知识，因此我们更为好奇的内容其实是例子。而在生活中的例子正是故事。这就解释了为什么我们如此喜欢故事，为什么大多数的演讲都是以一个故事作为开始，为什么春秋战国时期的纵横家都是以讲故事的方式来游说君主。因为一个故事可以瞬间让大脑清楚知识的输入和输出。而例子是从输入到输出的一个具体变换，缺一不可，所以当只有输入或输出时，好奇心会使我们的大脑急切的想要知道另一个，帮助自己搜集完整的例子。
好奇心的敌人是谁？
为什么随着年龄的增长自己的好奇心会下降呢？实际上，阻碍我们好奇心的根本不是年龄，恰恰是我们已有的知识。
好奇心的第一个敌人是 固执心理。因为我们依赖模型而活，因此不仅进化出了用于构建模型的好奇心，也同时进化出了用于保护已有模型的固执心。 倘若什么都信，那就会像受骗的老人一样把钱财交出去。 而固执心有两个常见的表现：
- 拒绝新知识：看到新知识后，会说服自己，这个没用，然后心安理得的不学习它。
- 归为旧已知：看到新知识后，会说，这个不就是那个啥吗？我知道。然后忽略了细小差异。比如用中文发音系统来学习英语。
小孩子由于没有任何知识，固执心弱，所以好奇心强，学习能力强；但抗欺骗力弱。 而成人由于已经构建知识，固执心强，所以好奇心弱，学习能力差；更新能力也弱。 固执心是进化出的保护机制，没什么不对的，这样反而不容易陷入知识恐慌。 但你又想要让自己有创造力，就唯有保持初学者那种一无所知的心态，才会激起好奇心，才会保持对知识的饥渴。
好奇心的第二个敌人是 权威思维。这种思维是不独立思考，只相信权威，认为任何问题都有一个官方的、唯一的知识。看到新知识后，就相信一定有一本教科书罗列了所有内容。而这是当代教育环境最容易让人们形成的一种学生思维。有些人对于只要加上科学二字的内容就无条件相信。当意识到自己被骗后，就得出了科学不可相信的结论。但上面所指的“科学”是该人通过网络所形成的对科学的认识，而真正的科学是对知识不断验证和更新的一个过程。地心说在当时可以满足所有的观测，是最科学的知识，而观测到更多新数据后，科学又将知识更新为了日心说，但当发现太阳也不是宇宙中心后，就又再次更新了知识。正是科学这种以验证为标准，又不断完善的精神才被人们所推崇。
同时这里记录下作者关于 本章节的导图，如下：
思维导图的制作，尤其是 听记类的，每个人做的图都会不一样，因为每个人关注的点 和看待事物的角度是不同的，但是 相同视频/音频 内容的 导图 彼此之间是有很强的借鉴意义的，所以作者的图要留下来，因为这是设计者的视角。
最后 ，关于学习知识，乔布斯留给新生的 stay hungry，stay foolish！！！
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