地方院校C语言程序设计课程建设与实践

摘要

为解决地方院校C语言程序设计课程教学中学生自主学习资源匮乏、提升实践能力方法较差、课程考核对比困难、课程思政无路径等问题，通过系统建设该课程的课程目标、教师团队、课程资源、教学内容、教学组织、考核评价等方面，形成“学练训闯”四位一体的“三课堂四贯通五结合”的教学模式，取得了良好的教学效果，显著提升了学生成绩、编程能力、创新实践能力和价值引领。实践证明，近5年学生在程序设计类竞赛中获奖157项，申请大学生研究性学习和创新性实验计划项目获批139项，申请专利与软件著作权196项，参与服务地方软件开发类项目20余项，课程建设取得了阶段性成功。

关键词

C语言程序设计; 课程建设; 教学模式; 创新实践能力

0 引言

怀化学院是地方型院校，办学定位是建设成为区域性高水平应用型大学［1］。C语言程序设计作为计算机类专业核心基础课程，在教学过程中应围绕学校办学定位和IT行业需求，秉承立德树人、培养能力、提高素质的教学理念，提升课程的“两性一度”，以满足计算机类应用型人才培养对工程知识、问题分析及设计开发的要求，培养学生精益求精的工匠精神。但因地域、生源、师资等因素影响，地方院校的C语言程序设计课程建设还存在以下问题亟待解决：①学生自主学习资源匮乏，课程知识、练习、训练和复习巩固的平台较少；②缺乏有效提升学生计算思维能力、编程实践