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本文是关于在“双减”政策背景下，如何进行高效课堂教学的研究报告。研究旨在提升教学质量，促进学生全面发展，关注学生核心素养，倡导教师反思教学行为，探索新的教学模式。高效课堂强调学生主动学习，关注认知、情感与技能的发展，同时要求教师转变教学策略，以学生为中心，营造积极的学习氛围。研究表明，教师观念的转变、教学策略的优化以及学生综合素质的提升是关键。未来将继续深入研究，提高课堂教学效益。
一、课题的提出
有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，简称“双减”。
“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。
“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。
“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的课堂革命。因此，课堂需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，取而代之的教学应该是以主题为引领、语篇为依托、活动为途径的新的教学模式。这种新型的教学法是关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新三个层面。
近年来，我校老师对新课程标准下高效课堂和有效教学模式研究进行了初步探讨。高效课堂的终极目标
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