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2018 GitChat：：沉迷机器人操作系统的一个理由和四种修仙秘籍
每年3月更新一次（2019、2018、2017、2016、2015）：
相关资料来源于教育部公布的2016，2017，2018，2019年度普通高等院校本科专业备案或审批结果的通知
（2019年4月最新更新，机器人工程专业（代码：080803T））：
2015年 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4930/201503/185270.html
2017年 http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201703/t20170317_299960.html
2018年 http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201803/t20180321_330874.html
2019年 http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201903/t20190329_376012.html
开设机器人学院高校（大学和学院）链接：
|
目前共有 1+24+60+100共计185所本科院校开设机器人工程专业。
专业解读，来源东北大学机器人科学与工程学院：
| 链接：http://www.rse.neu.edu.cn/zyjs/1666.html “机器人工程”专业解读——专业解析 1.请您简要介绍一下机器人工程这个专业。这个专业和人们的生产、生活有什么关系？ “机器人工程专业”是顺应国家建设需求和国际发展趋势而设立的一个新兴专业，2016年被教育部批准成为本科新专业，列入招生计划。该专业是以控制科学与工程、机械工程、计算机科学与技术、材料科学与工程、生物医学工程和认知科学等学科中涉及的机器人科学技术问题为研究对象，综合应用自然科学、工程技术、社会科学、人文科学等相关学科的理论、方法和技术，研究机器人的智能感知、优化控制与系统设计、人机交互模式等学术问题的一个多领域交叉的前沿学科。机器人工程专业的学生具有厚基础、宽口径、重实践、富创新的特点，具有团队组织协调与综合运用所学知识的能力，具有融合掌握多学科基础理论的专业优势。 在生产方面，伴随着我国人口红利不断消退，各地工业经济发展加速转型升级，由政府力推、企业力行的“机器换人”潮正加快部署，完全由机器人来代替人工进行生产的“黑灯工厂”不断涌现。自2013年起，中国已经成为全球第一大工业机器人市场。2013年工信部发布的《关于推进工业机器人产业发展的指导意见》指出，到2020年，工业机器人装机量将达到100万台，大概需要20万与工业机器人应用相关的从业人员。此外，深部地下、深海、深空等极端危险环境下的作业也需要使用机器人来实现少人化和无人化。 在生活方面，随着我国经济的快速发展和社会文明的进步，人民对美好生活的需求也不断提高。机器人技术是提高日常生活质量的重要手段，扫地机器人、炒菜机器人、情感陪护机器人、仓储物流机器人、巡检机器人、康复机器人和医疗手术机器人及特种服务机器人不断涌现，功能越来越先进，技术也将愈来愈成熟。机器人技术在生活服务领域的应用和发展同样迫切需要大量机器人工程专业人才。 2.怎样用一句话或几句简短的话来概括和形容这个专业。 机器人被称为“最高意义上的自动化”，机器人是“人类社会的里程碑”，机器人是“制造业皇冠顶端的明珠”。机器人专业是顺应国家建设需求、符合国际发展趋势的典型新工科专业，具有很强的新颖性、综合性和实践性。 工业机器人——改变生产方式; 服务机器人——提升生活品质; 军用机器人——颠覆战争模式。 3.它研究的是什么，本科阶段主要学习哪些基础课和专业课？目前有不少高校开设了这个专业，课程是否差不多？或有什么相同点吗？ 机器人工程专业主要以控制科学与工程、机械工程、计算机科学与技术、材料科学与工程、生物医学工程和认知科学等学科中涉及的机器人科学技术问题为对象开展研究，例如机器人的智能感知、优化控制与系统设计、人机交互模式等等。 本科阶段主要学习的基础课和专业课包括以下课程：机器人技术基础、自动控制原理、机械学基础、机器人操作系统基础、机器人动力学控制、机器学习、人机交互与人机接口技术等，涵盖了人工智能、传感技术、机器人机构设计制造、系统集成和人机交互等各个方面，并且面向新工科建设和工程教育认证，加强了实践教学环节，安排了大量的实验、实习和实训课程。所有课程分类为不同的课群，采取渐进、梯度式的培养模式进行教学工作。 目前全国开设机器人工程专业的高校已有近百所，由于每个学校的行业背景、研究基础和优势学科各不相同，培养方案和课程体系也不尽相同。比如，东北大学在自动化、计算机学科都具有非常好的基础，因此，培养方案的制定是以先进制造、两化融合为背景，以自动化技术为基础，瞄准人工智能进行专业的人才培养。不同高校机器人工程专业的相同点是集中在机器人这一特殊对象上开展研究和人才培养的。 4.贵校的“机器人工程”专业开设在哪个学院？本科如何招生，请详细介绍一下专业情况。 东北大学的机器人工程专业开设在机器人科学与工程学院。它是由东北大学与中国科学院沈阳自动化研究所、沈阳新松机器人自动化股份有限公司于2015年9月签约后协同建立的国内“985”高校首个机器人学院。三方充分发挥各自优势，共同探索机器人及相关领域拔尖创新人才选拔培养的新途径，推进机器人领域科技创新，瞄准科技前沿，为辽宁省及沈阳市打造世界级机器人产业基地提供有力的智力支撑和人才保障。机器人学院采取新型的人才培养模式，三方互聘教师和研究人员，共同开展合作教学和人才培养，推进机器人学科与相关学科的交叉融合。 本专业隶属于一级学科国家重点学科“控制科学与工程”，机器人科学与工程学院在此一级学科下拥有“机器人科学与工程”、“模式识别与智能系统”两个二级学科，设有博士、硕士学位授权点。 5.作为相近专业，智能科学与技术专业与机器人工程专业，二者有何区别？ 智能科学与技术专业与机器人工程专业都是符合时代发展需要，以研究和发展人工智能理论和技术为目标的新兴学科。在某种程度上，智能科学与技术专业更“偏软”一点，比如大数据分析、智能决策等都是以算法加软件为主。机器人工程专业是集信息、电子、计算机、控制和机械及认知生物等技术为一体的，所研究的对象更“偏硬”一点，以研发出能够最大限度模拟生物体的机电控一体化智能系统为目标。它需要有合理的机械结构、灵敏的感知和认知、实时准确的动作控制、灵活的智能分析和自然和谐的人机交互等。因此，机器人是一个前沿性、多学科交叉的研究平台，以此为基础开展教学改革和科研实践，具备有天然的优势。而且，不论是在“德国工业4.0”、“美国CPS系统”，还是“中国制造2025”等国家发展战略中，机器人都处于核心和不可替代的地位，这些发展战略的开展和实施都迫切需要大量的机器人专业人才。 6.本专业主要培养什么样的人才？ 作为机器人及人工智能领域最前沿的学科专业，机器人工程专业主要培养适应国际科技前沿和国家战略发展需求，符合社会和行业发展需要，具有较强国际沟通能力，熟悉国际规则和惯例的，厚基础、宽口径、重实践、富创新的高素质复合型人才。这些人才要具有团队组织协调与综合运用所学知识的能力，具有融合掌握多学科基础理论的专业优势，正是因为这样的特色，毕业学生的就业和深造前景十分广阔。 “机器人工程”专业解读——专业与就业 1.这个专业比较新，社会认可度、就业前景如何？ 机器人工程专业是教育部重点扶持的新专业之一，近年来得到了社会的广泛关注与认可。正如前面谈到的，这个专业和人们的生产、生活的关系日益紧密。由于机器人工程是一个多学科交叉的专业，需要学生具有较强的数学基础、编程能力以及良好的动手能力，这对于学生的综合素质培养是非常有利的，而学生综合能力的提升也很大程度地提升了学生就业质量。 当今世界各国都在积极发展机器人产业，认为它是继互联网之后又一个产业爆发点。目前我国自主知识产权的文字识别、语音识别、中文信息处理、智能监控、生物特征识别、工业机器人、服务机器人、无人驾驶汽车等智能科技成果已进入广泛的实际应用。也正基于此，我国出台了大量支持人工智能发展的政策，如2016年发布的《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》和2017年的《新一代人工智能发展规划》，人工智能将进入快速发展，并深入各行各业和消费者个人生活的各个阶段。未来我国人工智能行业发展前景广阔，而机器人技术是人工智能理想的载体，两者的发展是相互促进的，因此，可以说机器人工程专业的就业前景十分广阔。 2.目前，市场对该专业人才的需求是怎样的？是否存在人才缺口？（有没有具体数据） 目前，在世界范围内对机器人工程专业的人才需求都是极其紧迫的，在这个行业存在的巨大的人才缺口。2016年，我国人工智能产业规模突破了100亿，以43.3%的增长率达到了100.60亿元， 2017年增长率提高至51.2%，产业规模达到152.10亿元，预计2019年将增长至344.30亿元。据《央广网》消息，我国机器人工程专业人才缺口超过500万人，供需比例仅为1：10。随着机器人在各个行业大规模普及应用，以及人工智能产业的快速发展，社会对于机器人工程专业人才的需求将会更加迫切。 3.其主要就业领域有哪些，具体可以从事什么样的工作？晋升通道与收入情况怎样？请详谈。 机器人专业的毕业生未来可以在大型企业、高校、科研院所等方向从事技术攻关、产品开发、技术服务、教学科研、营销管理等一系列工作，具体如下： 1）企业：机器人专业的毕业生未来主要就业领域包括：人工智能（视觉认知、人机交互）、智能汽车（无人驾驶、辅助驾驶）、智慧医疗（医疗机器人、智能医疗设备）、智能制造（智能工厂、工业机器人、工业自动化）、智慧物流（快递无人机/机器人、仓储物流机器人）、养老助残（智能辅具、陪护机器人）、智慧家庭（家用机器人、清洁机器人）等领域，从事技术研发、产品设计、技术服务等一系列工作。 晋升通道为：技术研发系列（初级工程师-助理工程师-工程师-主任工程师-高级工程师-副总工程师-总工程师-技术总监）、营销管理系列（技术服务/营销工程师-技术服务/营销经理-高级技术服务/营销经理-营销副总经理-营销总经理-营销/市场总监） 2）高校和科研院所：机器人专业的毕业生由于所学知识面较广，综合能力较强，外语水平普遍较好，所以还可以选择去国内外重点高校和顶级的科研院所等领域从事科学研究、技术攻关、教学（博士以上学历）等一系列工作。 高校晋升通道为：助教-讲师-副教授-教授；科研院所等研究机构晋升通道为：助理研究员-副研究员-研究员。 3）深造：机器人专业的毕业生还可以选择去国内外重点高校继续深造，攻读硕士及博士学位。 收入方面：学生未来就业后的收入，与就业层次岗位也有一定的关系。结合目前东北大学以及机器人学院对以往毕业生的摸底情况，可以看出从事机器人相关领域工程技术人员平均收入一般要远高于同期毕业的其他专业学生，如果是从事人工智能相关领域的工作，收入更高。具体高出水平，还与学生自身综合素质能力以及工作地点等相关。 4.该专业未来的发展前景如何，什么样的人才更有竞争力? 在《中国制造2025》规划中，机器人被列入了政府大力推动实现突破发展的十大重点领域。《机器人产业“十三五”发展规划》已正式发布，"十三五"期间，机器人发展必将迎来黄金时代，而相应也出现了该领域的人才缺口，同时机器人就业岗位也被列为未来十大高薪岗位。具有良好的综合素质、灵活的创新思维、较强的实践动手能力的专业型人才，更容易受到用人单位的青睐。 东北大学机器人工程专业以智能机器人为主体展开教学。学生不但掌握机器人基本知识，同时掌握人工智能技术。这种掌握算法、软件和硬件的高端复合型人才，目前在国内外都非常亟需，具备很强的竞争力。 |
14年之前，无机器人工程专业080803T（东南大学为第一所开设此专业高校），为新设置的本科专业。
：：高校机器人课程（ROS）教学的思、辨、行：：ROS机器人操作系统教学与应用的思考：：
：：云端学习ROS（实验楼）：https://www.shiyanlou.com/courses/854：：
整理得到高校名单如下：
----2017年新增（24所）第二批
东北大学 机器人工程 080803T 工学 四年
湖南大学 机器人工程 080803T 工学 四年
北京信息科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
辽宁科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
沈阳科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
吉林工程技术师范学院 机器人工程 080803T 工学 四年
哈尔滨远东理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
哈尔滨华德学院 机器人工程 080803T 工学 四年
常熟理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
南京工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
三江学院 机器人工程 080803T 工学 四年
安徽工程大学 机器人工程 080803T 工学 四年
安徽三联学院 机器人工程 080803T 工学 四年
南昌理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
山东管理学院 机器人工程 080803T 工学 四年
武汉商学院 机器人工程 080803T 工学 四年
广州大学 机器人工程 080803T 工学 四年
广东工业大学华立学院 机器人工程 080803T 工学 四年
北京理工大学珠海学院 机器人工程 080803T 工学 四年
华南理工大学广州学院 机器人工程 080803T 工学 四年
广西科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
重庆文理学院 机器人工程 080803T 工学 四年
西安文理学院 机器人工程 080803T 工学 四年
西安航空学院 机器人工程 080803T 工学 四年---- 2018年新增（60所）第三批
新疆工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
西安交通大学城市学院 机器人工程 080803T 工学 四年
四川大学锦城学院 机器人工程 080803T 工学 四年
成都理工大学工程技术学院 机器人工程 080803T 工学 四年
成都信息工程大学 机器人工程 080803T 工学 四年
重庆工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
重庆邮电大学 机器人工程 080803T 工学 四年
重庆大学城市科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
重庆邮电大学移通学院 机器人工程 080803T 工学 四年
重庆理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
广州航海学院 机器人工程 080803T 工学 四年
广东技术师范学院天河学院 机器人工程 080803T 工学 四年
广东科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
广东技术师范学院 机器人工程 080803T 工学 四年
韶关学院 机器人工程 080803T 工学 四年
湖南科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
湖北工业大学工程技术学院 机器人工程 080803T 工学 四年
武昌首义学院 机器人工程 080803T 工学 四年
湖北工业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
武汉科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
河南工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
商丘工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
洛阳理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
新乡学院 机器人工程 080803T 工学 四年
周口师范学院 机器人工程 080803T 工学 四年
山东师范大学历山学院 机器人工程 080803T 工学 四年
潍坊科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
齐鲁工业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
山东交通学院 机器人工程 080803T 工学 四年
江西应用科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
江西科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
泉州信息工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
铜陵学院 机器人工程 080803T 工学 四年
皖西学院 机器人工程 080803T 工学 四年
滁州学院 机器人工程 080803T 工学 四年
南通理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
泰州学院 机器人工程 080803T 工学 四年
南京理工大学泰州科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
徐州工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
金陵科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
南通大学 机器人工程 080803T 工学 四年
淮阴工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
南京信息工程大学 机器人工程 080803T 工学 四年
黑龙江东方学院 机器人工程 080803T 工学 四年
哈尔滨商业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
长春工业大学人文信息学院 机器人工程 080803T 工学 四年
沈阳工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
辽宁理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
沈阳工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
沈阳理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
太原工业学院 机器人工程 080803T 工学 四年
燕京理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
石家庄学院 机器人工程 080803T 工学 四年
天津职业技术师范大学 机器人工程 080803T 工学 四年
天津理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
北京工业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
北京航空航天大学 机器人工程 080803T 工学 四年
合肥工业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
河海大学 机器人工程 080803T 工学 四年
中国矿业大学 机器人工程 080803T 工学 四年 ----2019年新增（100所）第四批
主管部门、学校名称 专业名称 专业代码 学位授予门类 修业年限 备注
北京大学 机器人工程 080803T 工学 四年
北京科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
北京化工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
中国矿业大学（北京） 机器人工程 080803T 工学 四年
浙江大学 机器人工程 080803T 工学 四年
华南理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
重庆大学 机器人工程 080803T 工学 四年
电子科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
哈尔滨工业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
哈尔滨工程大学 机器人工程 080803T 工学 四年
南京理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
大连民族大学 机器人工程 080803T 工学 四年
北京联合大学 机器人工程 080803T 工学 四年
北京建筑大学 机器人工程 080803T 工学 四年
北京石油化工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
天津科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
太原科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
山西农业大学信息学院 机器人工程 080803T 工学 四年
山西应用科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
山西能源学院 机器人工程 080803T 工学 四年
内蒙古工业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
沈阳工业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
大连交通大学 机器人工程 080803T 工学 四年
辽宁工业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
沈阳城市学院 机器人工程 080803T 工学 四年
长春理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
东北电力大学 机器人工程 080803T 工学 四年
长春工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
哈尔滨理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
佳木斯大学 机器人工程 080803T 工学 四年
黑龙江工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
上海理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
江苏科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
淮海工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
南京林业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
南京晓庄学院 机器人工程 080803T 工学 四年
江苏理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
南京信息工程大学滨江学院 机器人工程 080803T 工学 四年
江苏师范大学科文学院 机器人工程 080803T 工学 四年
江苏科技大学苏州理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
浙江理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
浙江科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
浙江师范大学 机器人工程 080803T 工学 四年
嘉兴学院 机器人工程 080803T 工学 四年
衢州学院 机器人工程 080803T 工学 四年
安徽理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
蚌埠学院 机器人工程 080803T 工学 四年
安徽科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
淮南师范学院 机器人工程 080803T 工学 四年
安徽新华学院 机器人工程 080803T 工学 四年
莆田学院 机器人工程 080803T 工学 四年
厦门华厦学院 机器人工程 080803T 工学 四年
厦门大学嘉庚学院 机器人工程 080803T 工学 四年
阳光学院 机器人工程 080803T 工学 四年
新余学院 机器人工程 080803T 工学 四年
江西理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
江西工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
山东科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
青岛科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
济南大学 机器人工程 080803T 工学 四年
青岛理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
临沂大学 机器人工程 080803T 工学 四年
青岛黄海学院 机器人工程 080803T 工学 四年
青岛理工大学琴岛学院 机器人工程 080803T 工学 四年
济南大学泉城学院 机器人工程 080803T 工学 四年
山东华宇工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
河南科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
河南理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
河南工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
安阳工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
郑州工业应用技术学院 机器人工程 080803T 工学 四年
河南牧业经济学院 机器人工程 080803T 工学 四年
黄河交通学院 机器人工程 080803T 工学 四年
武汉纺织大学 机器人工程 080803T 工学 四年
武汉工程大学 机器人工程 080803T 工学 四年
湖北理工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
黄冈师范学院 机器人工程 080803T 工学 四年
武汉生物工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
文华学院 机器人工程 080803T 工学 四年
武昌工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
湖南工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
湖南工学院 机器人工程 080803T 工学 四年
湖南交通工程学院 机器人工程 080803T 工学 四年
南方科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
桂林电子科技大学 机器人工程 080803T 工学 四年
广西科技师范学院 机器人工程 080803T 工学 四年
梧州学院 机器人工程 080803T 工学 四年
长江师范学院 机器人工程 080803T 工学 四年
西南石油大学 机器人工程 080803T 工学 四年
攀枝花学院 机器人工程 080803T 工学 四年
电子科技大学成都学院 机器人工程 080803T 工学 四年
四川大学锦江学院 机器人工程 080803T 工学 四年
四川工业科技学院 机器人工程 080803T 工学 四年
贵州大学明德学院 机器人工程 080803T 工学 四年
昆明理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
滇西科技师范学院 机器人工程 080803T 工学 四年
西安工程大学 机器人工程 080803T 工学 四年
西安工业大学 机器人工程 080803T 工学 四年
兰州理工大学 机器人工程 080803T 工学 四年
兰州城市学院 机器人工程 080803T 工学 四年
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改革目前出现两个趋势：
曾经的211、985类高校，通常而言不设置机器人工程专业，而将其设置为大类专业中的一个学科方向：
清华大学：
东南大学：
http://news.seu.edu.cn/54/d1/c5485a152785/page.htm
大类招生是趋势所向。（开设了机器人相关的专业课程和研究方向，但都没有独立的机器人工程专业。）
应用型本科高校，突出自身办学特色，积极申请机器人工程专业，但多以工业机器人为主。机器人工程专业。
和本科高校不同，不少职业院校近几年陆续开办了机器人相关专业。一个背景是，随着传统制造业的改造提升、人工成本的快速提高，促使企业不得不考虑用更多的机器人来代替人工，中国已经成为全球规模最大的工业机器人市场，亟需懂机器人原理，又会维修、维护的技术人才。开设工业机器人技术专业。
从研究型大学到应用型高校再到高职高专，专业划分越来越细致，特色越来越突出，直接反映职业特色和市场需求（职业教育）。
然而，细致入微的专业设置本身与大学精神（自由思想，独立人格）是相违背的。
什么是大学精神？参考光明日报：
http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2014-10/20/nw.D110000gmrb_20141020_4-07.htm
| 大学培养有教养的公民 大学文化是普遍的，因为大学秉持的价值和追求的利益具有普遍性，也因为大学文化的核心或曰大学精神，是不同专业和学科都要遵循一些基本原则和共同态度，还因为大学培养的是有教养的公民，是具有明达理性，言谈优雅、举止得体的“绅士”，而不是信奉功利主义、目光狭隘的专业人士。 因此，大学教育应该特别重视通识教育、自由教育。美国政治哲学家列奥·斯特劳斯在《什么是自由教育？》中认为，自由教育是“朝向文化的教育”，是通过阅读“伟大的书”来接近“最伟大的心灵”，“它的成品是一个有教养的人。”英国著名教育家约翰·亨利。纽曼在《论自由教育》中也指出：“自由教育造就的不是基督徒，也不是天主教徒，而是绅士。成为绅士是件好事，具备有教养的才智，有灵魂的鉴赏力，有率直、公正、冷静的头脑，待人接物有高贵、谦恭的风度是好事——这些都是广博知识天生具有的本领。”英国哲学家、分析哲学的创始人，诺贝尔文学奖获得者兰伯特·罗素反对贵族政治和贵族教育，也反对工业时代的那种功利主义教育，心仪文艺复兴时代的贵族绅士教育，特别是其非功利的纯学术传统，认为这个传统应该得到延续，也就是说，大众不应该是没有文化的群氓，而应该是有文化的绅士。 在真正的大学，你能感受到学术的高贵、学者的尊严，感受到这是一个具有自己的游戏规则，与外面世界相对隔离的自主世界。权力和金钱被大学的尊严拒之门外。要想让大学更好地发挥服务社会的目的，就应该允许大学保持一定的独立性和自主性。 大学精神拒绝功利主义 大学的普遍主义立场与它服务社会、服务公众、造福民族国家的功能并不矛盾。大学精神拒绝狭隘的功利主义，但大学因其无用而有大用。 罗素说：“如果所有的知识都是功利主义的，人类的进步将不会持久，功利主义的知识需要通过无私的研究来充实，这种研究的目的仅仅在于更好地认识世界。一切伟大的进步起初都是纯理论的，只是后来才发现能够实际应用。即使有些辉煌的理论永无实用的可能，它们本身就是有价值的，因为认识世界就是最大的用处”（《技术教育与学术研究》）。 比如，用狭隘的功利眼光看，想象力似乎是无用的，但是想象力是一切有用之物的灵魂。美国著名哲学家怀特海说：“一所大学是充满想象力的，否则它便什么也不是。”这种想象力不仅需要自由而且需要闲暇，需要摆脱杂念和功利心的束缚，想象力不是一件可以出售的商品，想象力的敌人就是急功近利。 这种状态类似哲学家雅斯贝尔斯说的做梦：他说他经常“眺望风景，仰望天空，观察云彩，常常做着或者躺着，什么事也不做”“在我看来，谁若是每天不给自己一点做梦的机会，那颗引导他工作和生活的明星黯淡下来。”（雅斯贝尔斯《大学的任务》）现在我们讲“中国梦”，如果每个中国人的梦就是发财梦、明星梦，那么，“中国梦”是不可能真正飞翔起来的。 关于人文通识教育的无用之用，爱因斯坦也有自己的观点。他认为，一个大学不大可能因为社会生活的五花八门的要求而忙于搞各种专业训练，也不应该跟着这种需求亦步亦趋地追时髦。爱因斯坦打比方说：“如果青年通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，那么，他就会适合任何体力劳动。”思想的训练也是一样的道理。学校的目标始终应当是：青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应该把获得职业知识放在首位。一个伟大的科学家说出这样的话是值得我们深思的。 大学的普遍人文主义还是维持世界和平和人类团结的重要力量。目睹了二十世纪人类的相互仇恨的暴力历史，目睹了高科技被用于屠杀同胞的残酷事实，强调这点尤其重要。二战时期德国大学的例子说明，一旦背叛这种普遍主义的教育原则，后果会是多么可怕。我们知道，洪堡创立的现代德国大学是人文主义的大学，突出强调自由和独立，但是在纳粹德国时期，这个传统被破坏，德国的大学成为军营，学生和教师被灌输纳粹的世界观和极权主义、种族主义的意识形态，鼓吹德意志的利益高于一切，鼓吹暴力和仇恨。结果是大量的优秀学者流亡美国，也有一些堕落为纳粹分子，教训极为深刻。 |
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