第一节 产生与发展：
1，教育 一词来源于 孟子 《孟子 尽心上》 “ 得天下英才而教育之，三乐也”
2，广义与狭义：
广义：一切增进人知识技能，发展人智力体力，影响思想品德的活动
狭义：主要指学校教育
3，基本要素： 教育者 （启主导作用 ）， 受教育者 （是教育的对象，学习的主题） ， 教育影响（连接前两者的纽带中介）
4，属性： 本质属性 和 社会属性
a，本质属性：教育 是一种 有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他社会活动的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的规定性。 （辨析题）
（强调有目的 ，培养人 ， 无意识或偶然的活动不是教育，动物界没有教育 ——判断题）
b，社会属性： 永恒 ，历史， 继承， 长期， 相对独立， 生产
**永恒性： 教育是人类所特有的社会现象，只要有人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
（强调人在教育就在）（辨析题和选择 ）
**历史性：教育随社会的产生而产生，人类社会的不同时期，由于生产力发展水平，生产关系和政治制度不同，教育也就不同
（强到不同历史时期，教育不同特点）
继承性：教育的继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。
长期性：指在人才培养的周期上，时间比较长。（十年树木百年树人）
**相对独立性：教育虽然会受到政治经济的影响，但也是有其自身的发展的规律。教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性，教育与政治经济发展是不平衡的，可能超前，也可能滞后。 （强调教育虽受政治经济制约，但与政治经济发展不平衡） （辨析和选择）
生产性：教育是培养和发展人的活动，所以在一定意义上具有生产性，但这种生产性与其他活动相比，具有自己的特殊性。
5，三种功能：
A， 按对象分——个体发展功能和社会发展功能
B， 按性质分——正向和负向
C，按呈现形式分——显性与隐性
a， 个体发展功能是教育的本体功能
社会发展功能是 派生功能 ， 有社会发展变迁（推动社会改革与发展） 和 社会流动（人才流动和岗位调动）
c，显性：有计划性 隐性：非预期性
6，四种起源说： 神话 ，生物 ，心理 ，劳动 ；
生物起源说：教育起源动物本能活动 代表人： 利托尔诺 ， 沛西能 缺点：没把握目的性和社会性（本能生利息）
心理起源说：儿童对成人的一种无意识模仿 代表：孟禄 缺点：否定教育社会属性（心理仿梦露）
劳动起源说：劳动生产的需要和人的发展需要的辩证统一 代表：米丁斯基，凯洛夫 ； 马克思认为正确的教育起源论（米凯爱劳动）
7，教育发展： 原始社会教育 ， 古代社会教育，近代社会教育
原始社会教育特点： 1，无阶级性，公平性 ；2，教育与生产劳动，社会生活融合 3，教育内容简单，方法单一；
中国古代教育：
a，六艺： 礼 ， 乐 ， 射 ， 御，书， 数
b，四书五经
四书《论语》 《大学》《孟子》《中庸》
五经 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
8, 二十世纪后的教育特点： 终身化 ， 全民化 ， 民主化 ， 多元化 ， 现代化
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