教育制度包括国民教育制度和学校教育制度，其确立依据社会、人文和学制自身因素。形式上经历了前制度化、制度化到非制度化教育。西方教育制度有双轨、单轨和分支型学制，中国则有壬寅、癸卯、壬子癸丑和壬戌学制。现代教育呈现长期化、综合化、大众化和终身化的趋势，义务教育具有免费、普及、强制和基础特性。
问题
1，教育制度是啥意思，**制度确立有什么依据吗？ ** 教育制度在形式上有怎样的发展
2，西方学校教育制度的类型都有哪些呢？我国的四大学制是什么？
3，现代教育的四大趋势是哪些？
1， A 教育制度
广义讲：国民教育制度，实现国民教育目的，从组织系统中建立起来一切教育设施和相关规章制度。
狭义讲：指学校教育制度， 简称学制，是国家各级各类学校的总体系。
学校教育制度处于国民教育制度中的 核心和主题地位。
B 确立的依据：
a，社会依据 （生产力科技，社会政治经 国家教育方 ，国家文化传，人口状况）
1，学制确立受生产水平与科技发展状况制约
2，学制是社会政治经济制度和国家教育方针政策的要求
3，一个国家的文化也制约着学制的确立，任何教育活动都是一定的社会文化背景下进行的，同时也承载着文化功能，不同的民主传统和文化传统对教育类型和学校教育制度产生都有一定的影响
4，学制的确立必须考虑人口状况
b，人的依据
学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约。每一个阶段都有其年龄特征。
c，学制本身的因素
学制的确立既受国内学制的历史发展影响，也要合理的参照国外学制的经验。
C形式上的发展：
a，前制度化教育 （人类早期的原始社会教育）
教育实体形成的五个特点：（主题确定，对象稳定，形成文化，稳定场所，结合形态）
1，教育主题的确定
2，教育对象相对稳定
3，形成系列的文化传播活动
4，有相对稳定的活动场所和设施等
5，有以上因素结合而形成的独立的社会活动形态
b，制度化教育 （正规教育，具有层次结构，按年龄分级的教育制度）
中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学堂”
c，非制度化教育（教育不应该受限于学校）
学习化社会 是非制度化教育的重要体现
2，教育制度的类型
A西方：
a，双轨学制 (英为代表，两种学制，互不通接）
b，单轨学制（美国产生）
c，分支型学制（苏联代表）
B 我国：（壬颁布，癸实施，丑是资本可男女，戌影响最长远）
壬寅（ren yin）学制 （第一个颁布，但未实施）
癸卯（gui mao） （第一个实施）
壬子癸丑 （第一个资本主义性质学制男女可同）
壬戌（xu）（仿美，影响最长633）
3，现代教育的发展趋势：长期化，综合化，大众化，终身化
素质教育最早起源于德国 ，具有强制性，免费性，普及性。
终身教育 ： 最早产生——英国耶克斯利《终身教育》 ，系统化——法国 保罗朗格朗《轮终身教育》
最终形成——《教育——财富蕴藏其中》
义务教育的特点： 免费，普及，强制，基础，公共
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