3.3-自闭症谱系障碍

3.3-自闭症谱系障碍

• 认识自闭症儿童的定义
  • 自闭症儿童时由于大脑神经发生病变，导致在社会交往及行为/兴趣两个维度上的表现，与同年龄的伙伴相较，呈现出显著的不同
• 了解自闭症儿童的诊断标准
  • 核心障碍：社会交往、行为/兴趣（感知觉）
  • A.在多种环境中持续性地小时出社会沟通和社会交往的缺陷，包括在现在或过去有以下表现（所举的例子只有示范，并非只有这些行为表现）：
    • 1.社交与情感的交互性的缺陷
    • 2.社会交往中非语言的交流行为的缺陷
    • 3.发展、维持和理解人机关系的缺陷
  • B.局限的，重复的行为/兴趣/活动，包括在现在或过去有以下表现的至少两项（所举的例子只是示范，并非只有这些行为表现）：
    • 1.动作、对物体的使用、或说话有刻板或重复的行为
    • 2.坚持同样的模式，僵化的遵守同样的做事顺序，或者语言或非语言行为有仪式化的模式
    • 3.非常局限的、执着的兴趣，且其强度或专注对象异乎寻常
    • 4.对感官刺激反应过度，反应过高或过低，或对环境中的某些感官刺激有不寻常的兴趣
  • C.这些症状一定在发育早起就已经出现
  • D.这些症状带来了在社交、职业、或目前其他重要功能方面的临床上显著的障碍
  • E.这些症状不能用智力发育缺陷或整体发育迟缓更好的解释。智力缺陷和自闭症谱系障碍疾病常常并发，只有当其社会交往水平低于其整体发育水平时，才同时给出的自闭症谱系障碍和智力缺陷两个诊断。
• 明白自闭症儿童的成因与检出率
  • 成因：
    • 遗传
    • 基因突变
    • 生化因素
    • 环境污染
  • 检出率：逐年增高；1/68;男生：1/42；女生1/186
• 清楚自闭症儿童筛查时的警讯行为
  • 行为观察
  • 检核表
• 知道自闭症儿童的特质
  • 共同注意力
  • 动机：感兴趣的动机很强，不感兴趣的毫无动机
  • 视觉优势
  • 记忆能力
• 了解普通班自闭症儿童的教育方法
  • 教育疗法（被认同有效）
    • 行为学派（被认为是有效的且是循证的干预）
  • 回合教学法