扎根教育净土 共育教育之花

扎根教育净土 共育教育之花
雅言传承文明，经典浸润人生；诵读彰显魅力，积累陶冶性情。为了传承中华民族优秀传统文化，多年来我校坚持开展经典诵读活动，并自主开发了《诗文诵读》校本教材。
在“名校+”教育联合体在学科教学中弘扬中华优秀传统文化教学案例研究中，西安经开第一学校南校区二年级组经过一次丰润的集体备课后，由康嘉雯老师和刘颖老师将《童趣诗》以同课异构的形式向大家展现。
让古诗词回归“诵读“之本。千百年来,美读呤诵是学语文的根本之法!康嘉雯老师执教的《童趣》，以《所见》为主讲古诗，通过几首童趣诗的串讲以及大量童趣诗的积累让孩子们更深入地感悟童趣诗的特点。多种朗读方式，如：复沓读、大小喇叭读、古今对译读、师生合作读等，调动生活体验,激起相似的情感，品味“童趣诗”的乐趣。通过学生自主学习，帮助学生总结学习古诗的几种方法；小组合作的学习方式培养了学生的自学能力。小古文《浮生六记·闲情记趣》中《童趣》的拓展，通过视频引入。让学生感悟文言文的魅力，感受不同文体所表现的“童趣。”

刘颖老师将古诗进行主题整合，执教《童趣诗》，课堂中共讲授三首诗。《所见》是本次课堂中的主讲诗，通过一读读准字音、二读读出韵味、三读读出画面、四读熟读成诵让学生了解在学习古诗词时要完成的四个步骤；通过读一读、想一想、猜一猜三个方法让学生在理解古诗诗意的基础上实现读出韵味、读出画面。学生在学习了四个步骤和三种方法后进行学习迁移，自主学习《宿新市徐公店》，对比两首古诗寻找共同点，点出主题“童趣”。最后用一首叶圣陶先生的现代诗《小小的船》结尾，让学生在读中感悟古诗与现代诗的不同。

整堂课中“以读代讲”，运用个别展示、全班齐读、男女生合作读、师生合作读、古今对译读、你读我诵等诵读方式，让孩子们在读中体会诗文意思，在读中享受学习古诗文的乐趣。

两堂课后，专家王老师对两堂课进行了点评给予了肯定与改进的建议：
“经过几次交流学习，在备课组集体的力量和探索中，授课老师已经能够进入文本，向下扎根，回归古诗文教学。
1.课堂的时间安排非常合理，课堂教学目标清晰，以读代讲，熟读成诵，使学生的思维得到了提升。
2.设计速读速记的环节，拓展童趣诗背诵，注意培养学生的思维力。
3.用视频、音频激趣，让孩子们体味别样的“童趣”生活。
4.在课堂的上对孩子的评价具有鼓励性，能够及时表扬孩子的优点，并对紧张的孩子进行鼓励。
5.通过自学提示给孩子学习支架，让孩子掌握学习古诗的方法，培养学生的自主学习能力。

中华经典是我国传统文化的瑰宝，滋养着我们一代又一代的中国人。本次课例研究活动，不仅向老师们积累中华美文的精华，丰富孩子的文化素质，开拓学生的知识视野，努力营造浓厚的好读书、读好书的书香校园氛围，达到“以文化育人”，潜移默化的育人目的。

在我们探索校本教材的路途中，不仅要做到向下扎根，同时还要不断向上生长。尤其要大胆创新，注重对于文本的二次开发。
有了专家的引领，教师们的不断探索，这都将助力西安经开第一学校的校本课程研修迈上新的台阶。