《经典诗文诵读的实践与研究》中期报告

《经典诗文诵读的实践与研究》中期报告

课题研究进展情况
一、研究背景
腹有诗书气自华。古典诗词传承先人智慧，蕴涵极为丰富。培养中小学生古诗词鉴赏能力，有利于陶冶其情操，积淀其人文素养。然而，在实际古诗词教学中，教师偏向于引导学生读一读，背一背，扫清字词障碍，学会翻译，以标准答案为权威，机械学习，忽视了对学生多元思维的培养，忽略了情感因素和审美因素。这种程式化的教学偏离了新课程改革的价值取向，影响了与高中古诗词教学的有效衔接。到底该如何鉴赏古诗词，丰富学生的体验，亟待中小学语文教师深入研究。
2016年9月，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议确立六大学生核心素养，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新。人文底蕴与语文学科关系紧密，它涵盖人文积淀、人文情怀、审美情趣三大方面，对语文教学彰显人文素养提出了新的要求。语文教学指向人文素养，培养人文底蕴是当前教育的迫切需求。
古诗词赏析是中小学语文教学的一个重要组成部分。语文新课程标准中明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高，而古诗词教学，不仅是传授知识，更是汲取传统文化精髓、弘扬民族文化，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。因此，教会学生鉴赏古诗词，是每个语文教师义不容辞的责任。
针对当前古诗词教学现状，探究中小学古诗词教学，有助于改进课堂教学、提高课堂教学效率，有益于学生体验作品美，理解作品思想，增加传统文化积淀，有利于回归语文教学育人的终极目标。
二、课题研究情况
（一）课题研究过程与方法：