人工智能的倡导者与审慎批评者：AI态度、兴趣、使用与素养如何塑造大学生的AI自我效能感

最新推荐文章于 2025-04-27 18:26:24 发布

程序员笑武

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文章标签：人工智能机器学习语言模型计算机视觉 gpt 音视频

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版权

研究背景

研究问题

研究了认知、情感和行为变量如何影响大学生的AI自我效能感。具体来说，研究了AI素养、对AI的兴趣、对AI的态度和AI使用如何共同作用于AI自我效能感。
研究难点

理解不同变量之间的复杂相互作用，识别不同的学生群体及其特征，以及设计包容性的AI教育策略。
相关工作

能力、焦虑和先前经验等因素会影响自我效能感（Gainor & Lent, 1998; Johnson, 2005），但这些研究大多集中在特定领域，如数学或科学，而非AI领域。

研究方法

这篇论文提出了一个路径模型，用于解决AI自我效能感的影响因素问题。

路径模型：首先，基于现有的教育理论，构建了一个路径模型，描述了AI素养、对AI的兴趣、对AI的态度和AI使用之间的关系。该模型假设AI使用和积极的对AI态度显著预测对AI的兴趣，而对AI的兴趣又与AI素养一起增强AI自我效能感。

高斯混合模型（GMM）：其次，使用高斯混合模型（GMM）来识别具有独特认知、情感和行为特征的学生群体。GMM通过将数据建模为多个高斯分布的混合来表示数据集中的成分。
数据分析：使用Item Response Theory（IRT）分数调整项目难度和区分度，使用Pearson相关系数计算变量之间的相关性，使用路径分析验证路径模型，并使用GMM进行成分分析。

实验设计

数据收集

招募了来自美国、英国和德国的1465名本科生和研究生，通过Prolific平台进行在线调查。参与者自愿参与，完成调查后获得5.90美元的奖励。
样本选择

最终样本量为1465人，其中美国494人，英国499人，德国472人。参与者的平均年龄为28.4岁，51.0%为男性，46.4%为女性。
测量工具

使用经过验证的量表测量AI自我效能感、AI素养、对AI的兴趣、对AI的态度和AI使用。AI自我效能感量表包含8个项目，AI素养量表包含27个项目，对AI的兴趣量表包含5个项目，对AI的态度量表包含8个项目，AI使用量表包含2个项目。

结果与分析

相关性分析：AI兴趣与对AI的积极态度之间存在强正相关（0.65），AI使用与AI兴趣之间也存在强正相关（0.56）。对AI的积极态度与消极态度之间存在高负相关（-0.44），而AI素养与其他变量的相关性较弱。
路径分析：路径分析结果显示，对AI的积极态度显著正向影响AI兴趣（路径系数0.618），AI使用显著正向影响AI兴趣（路径系数0.434），AI兴趣显著正向影响AI自我效能感（路径系数0.245），AI素养也显著正向影响AI自我效能感（路径系数0.144）。

高斯混合模型：GMM分析识别出三个学生群体：“AI倡导者”、“谨慎的批评者”和“务实的观察者”。AI倡导者占47.78%，表现出高AI素养、高自我效能感、高兴趣和高积极态度，低消极态度和高AI使用。谨慎的批评者占20.82%，表现出低AI素养、低自我效能感、低兴趣和高消极态度，低AI使用。务实的观察者占31.19%，表现出大多数变量接近平均值，关系平衡且适度。

总体结论

这篇论文通过路径模型和高斯混合模型，揭示了AI素养、对AI的兴趣、对AI的态度和AI使用对AI自我效能感的影响。研究发现，对AI的积极态度和使用AI可以显著提高AI兴趣，进而增强AI自我效能感。此外，识别出三个不同的学生群体，强调了设计包容性AI教育策略的重要性。未来的研究应进一步探讨针对不同学生群体的定制化教育干预对其AI自我效能感的影响，并考察非西方文化背景下的文化因素。

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