qq_40222045的博客

原创 会听，善说，爱想——小学低年级趣味写话训练之我见（作者：金欣怡）

第二，教师可以充分利用好亲子对话，设计一些有趣的话题给家长和学生，创设“家庭茶话”的情境，让学生将自己在学校的所见、所闻、所感分享给父母，既拉近了亲子距离，也创造了更多让学生表达的机会。教师可以多找找学生喜欢的绘本故事，配上图片和音乐，采用自己讲、学生轮流讲的方式，鼓励学生边讲边加上动作，并适时开展“故事大王”比赛和“讲故事小达人”评比活动，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中养成倾听的好习惯。的差异，但这种自由写作的观点本质其实是为了消除学生对写作的恐惧，学会说真话，写真实的事。

原创 《故事新编》教学设计及教后反思

我先以“乌龟又赢了”为结局，出示教材中创设的波折点：从兔子的角度进行分析，像“河流挡道”“掉进陷阱”“撞上树桩”等归类为“路上突发意外，导致兔子输了”；接着引入今天主题：像刚刚这样，我们在原故事的基础上围绕波折点进行新编，进行充分的想象，创编出来的故事，就叫做故事新编。我围绕一个“新”字，为学生搭建了不同的习作支架，展开了我的教学。分享新编故事情节片段时，我有意选择不同结局的不同情节，在学生说说更喜欢哪一个片段的过程中归纳故事新编从“故事有波折”，“想象有意思”，“描写有趣味”等角度进行对比评价。

原创 《故事新编》听课记录

原创 《大自然中藏问号》教学设计及教后反思

写话的目的是让儿童拥有言说的力量，能自由随性地表达生活，自由地交往，让每个儿童萌发言说的自觉，乐于去说，让写话成为学生享受生活乐趣与提升生活质量的一种生活需要。让孩子有话可说，有事可写、有情可抒，“应该打开窗户让沸腾的社会生活、奇异的自然现象印入学生的脑海借以丰富学生的情感经验激发学生的情感。”（赞可夫）在借例文，学方法后，老师以让学生坐上神奇校车到大自然中来一次神奇的旅行为主题，在课堂中创设情境，通过观看视频，引导学生去大自然中探索，激发学生的表达欲，拓宽学生提问的思路，从而提升了学生言语的品质。

原创 《神奇的鸡蛋壳》教学设计

写话要求写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三只小动物一天时间的经历，主要包括三个方面：一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写出三个小动物一天的经历。三是借助四幅图之间相互联系，展开丰富的想象加上一些细节，编成一个小故事，尽量把故事编得好玩有趣。展开想象，把每幅图都说得非常精彩，下面咱们把四幅图连起来，将小动物们一天的经历讲给你的同桌听吧。1.四幅图连起来，让学生尽量说完整的故事。

原创 《神奇的鸡蛋壳》优作集

神奇的鸡蛋壳二（2）班 袁睿泽一个阳光明媚的早上，小虫子、小蚂蚁、还有小蝴蝶一起来到绿油油的草地上玩耍。突然，小蚂蚁发现了半个鸡蛋壳，连忙喊到：“看，那有半个鸡蛋壳。”“咦！我们可以用它玩跷跷板的游戏。”小虫子说道。于是，它们用蛋壳当作跷跷板的底座，再搬来了一根木棒，用草绳拴在中间。小虫子和小蚂蚁迫不及待地爬到木棒两端，小虫子趁小蚂蚁没准备好使劲压了一下木棒，把小蚂蚁给翘了起来，小蚂蚁被吓了一大跳，小蝴蝶挥动着美丽的翅膀不禁哈哈大笑。过了一会儿，它们又用塑料袋绑在鸡蛋壳上，做成了一个热气球。

原创 由“说”到“写”的水到渠成 ——也谈小学低年级写话教学的策略生成

摘要：新高考改革政策下对语文学科的难度有所提高，如何在小学低年级阶段有效开展阅读与习作教学？写话训练是基础，“说话”训练从学生兴趣的激发，思路的引导，方法的指引，灵感的唤醒等方面都为写话奠定了坚实良好的基础，实现了“水到渠成”过渡。关键词：趣味 思路 方法 差异 过渡引言：低年级写话教学诸多策略中，“说”是基础，它在趣味性、条理性、多样性等方面体现出了优势，教师引导时注意语言的适时迁移，就能实现“说”与“写”的自然过渡。合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

原创 教学研究|让孩子创意表达、快乐写话——低年级写话的教学策略

例如，在《四季》一课中，教师可以引导学生观察不同季节的特点和景物变化，并让学生思考如何将所学的描写手法和表达方式运用到自己的生活中去。能否看到他或她的表情和动作？例如，在描述狐狸偷袭母鸡萝丝的场景时，教师可以引导学生观察绘本中的图画，想象狐狸的神态、动作和心理活动，并用自己的语言描述出来。为了培养学生的观察能力，教师可以引导学生观察身边的事物，并让他们用简单的语言描述自己的所见所闻。让学生练习写作简短的日记或周记，这样可以帮助学生记录自己的生活和感受，同时也可以让他们在写作中逐渐提高自己的表达能力。

原创 【课堂学习活动建构】杨和平：“积累”学习活动的设计——以余映潮积累教学活动设计为例

二是指出了应该积累什么，“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”，“积累习作素材”，“这些诗文主要供学生读读背背，增加积累”。余映潮老师采用“成语印证法”，引导学生用“成语中的实词”印证“课文短语中的实词”，两者相互印证，也相互激活，这样既帮助学生积累了课文中的短语和实词，也帮助学生积累了成语，实现了双重积累的目的。分别是“趣学字词”“给词写段”“笔记摘抄”“分类积累”“联想积累”“课文集美”“哲言背诵”等。

原创 低年级趣味写话——重视阅读，善于积累。

本来是水到渠成的事情，但是对于低年级学生来讲，识字量少，阅读面窄，词句积累匮乏，这些因素导致了他们的语言平淡、词不达意，甚至会出现“说得很好，写的很少”的现象。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”。在出示语句的同时我还出示了相关图片，如茂盛的大树、美味的葡萄等，引导学生观察，并且尝试写一写，做到学以致用。同时，教师还可以根据学生的爱好、年龄、性格等特点，介绍一些适合他们阅读的书，帮助扩大他们的阅读面。

原创 教学设计｜《好饿的毛毛虫》

完整讲述：星期六，它吃了好多，一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条小黄瓜，一块乳酪，一条火腿，一根棒棒糖，一个樱桃派，一条香肠，一个杯子蛋糕和一片西瓜。师：同学们的《毛毛虫放松操》做的很好，我们来看看这些人（投影出示一些名人：爱因斯坦、马克思、李白、贝多芬、海伦凯勒等），他们有的是科学家，有的是音乐家，有的是文学家，（简单介绍）他们都是这个世界上最优秀的人，都是从小小的毛毛虫啃书啊啃书啊，变出来的……数量是多少（板书：一个苹果）完整讲述：星期一，毛毛虫啃穿了一个苹果，可是，它还是很饿。

原创 低年级趣味写话——激发兴趣，培养习惯

例如，在教授《我的玩具》时，我从家中带来了一个玩具小米兔，在上课伊始，我并没有告诉学生这节课要学习什么，而是打开小米兔，播放了一首欢快的歌曲，之后又播放了一个有趣的故事，霎时间孩子们就对这个小米兔产生了浓厚的兴趣。新课标强调，对于低年级学生来说，首先要培养他们对写话的兴趣，写自己想说的话。兴趣是最好的老师，对于低年级的学生来说，他们注意力保持时间较短，所以在看图写话教学中，一定要调动学生的积极性，从孩子的兴趣出发，消除学生的畏难情绪，让学生从内心深处觉得写话是一件开心的事情，而不是一项必须完成的任务。

原创 按顺序 说清楚 有趣味——统编版二上《看图讲故事》教学设计文|陈雪莹

让学生通过语言的感染力，或是画面的描述、声音的模仿传递，创设与营造画面情境，将静态的画面转化为动态的言语表达过程，把图片中的讯息内容转移至情境中，实现从图片的“观察”迁移至言语文本的“表述与解读”。整节课的互动是多维度、多元化的，有读者与编者的对话，有学生与学生的交流，有教师与学生的共同发声。【设计意图：课堂教学要留给学生充足的语言文字训练的时间，激发学生语言交流的欲望，培养学生语言表达的逻辑性，重点训练“听”“说”的能力，强化“声”的互动，在叙述、表达与交流中使学生的文学素养得到提高。

原创 低年级趣味写话——善于观察，讲究顺序

这幅图画中有九个人物，我们也可以按照从左到右的顺序来观察，再对单个人物进行从上到下的观察，这个人物的身高、年龄、发型、衣服的样式和颜色，动作等等。因此，我们可以知道，写话教学是作文教学的启蒙与过渡阶段，是写作中的基础，低年级写话教学直接影响着学生升入中高年级以后的写作水平，重要性不容忽视。看图写话是低年级重要的训练项目，语文课程标准关于小学低年级写话教学的具体目标有三个：一是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；当然，无论是整体或者局部的观察，都需要遵循一定的顺序。

原创 低年级趣味写话——大胆思考，合理想象

合理想象”包括“在哪里想象合理”和“想象的内容要合理”。例如在讲授《猫和老鼠》时，有的学生说出了“电脑中的猫跳了出来把老鼠吓了一跳”这种想法，我听完之后，先让其他学生发表了看法，然后再引导这位学生联系实际和图片上的内容，让他明白自己说的那种情况不可能发生。在这一阶段，我采用了“放”的策略，通过适当的提问，鼓励学生们大胆想象，使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可见，低年级的写话训练，应采取多种形式，在启发想象中，提升孩子的写话兴趣，激发写话的动力，培养学生乐于写话，主动写话的习惯。

原创 优化看图写话教学的方法——以二年级语文园地《猫和老鼠》为例(周婷婷)

过程写作法强调过程，教师能全程参与，让学生全身心投入，注重培养学生的交际能力与思维能力。下面以部编版二年级语文园地《猫和老鼠》的看图写话教学为例，阐述过程写作法的运用：一、过程写作法的运用原则1.循序渐进原则在看图写话教学中，要遵循循序渐进的原则。一方面，教师要充分考虑学生的身心发展情况，制定的目标要符合课程标准要求，不特意拔高要求。在预写作环节，要选择能吸引学生注意力、符合其认知的图片，激发学生看图写话的兴趣。然后组织学生按照一定的顺序写话，建立整体框架。修改与校订则能让学生顺利完

原创 低年级趣味写话——利用小古文

低年级趣味写话——利用小古文

原创 低年级趣味写话——绘本《小猪变形计》仿写学生优作

低年级趣味写话——绘本《小猪变形计》仿写学生优作

原创 低年级趣味写话——绘本故事《小猪变形计》

低年级趣味写话——绘本故事《小猪变形计》

原创 低年级趣味写话——《小兔运南瓜》学生优作

低年级趣味写话——《小兔运南瓜》学生优作

原创 低年级趣味写话——利用口语交际

一年级上册口语交际《小兔运南瓜》

原创 金欣怡《小学语文低年级趣味写话的实践与研究》开题报告

金欣怡《小学语文低年级趣味写话的实践与研究》开题报告