《江南》教学设计

《江南》教学设计
教学目标：1.复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼”和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。
2.会写生字“可”和笔画“竖钩”，把字写的正确、端正、整洁。
3.朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。
一:初见“江南”，感受江南之美。
（一）背诗送礼，导入新课。
1.请小诗人背诗，相机表扬学生背诵优点，送江南美景图片作为礼物。
2.请学生观察图片简单描述，可以将学生的课堂生成及时鼓励，记录。
3.老师引导:刚才我们看到的美景都出自于–（出示课题，读课题–江南）。老师板书，读准字音。
4.（出示地图）这就是长江。长江以南的地方就是江南——江南。
（二）随课题学习生字“江”“南”
1.学习“江”字。
（1）小老师观察讲解“江”字，要求：结构、部首、组词。
（2）认识偏旁“三点水”：还有什么带“氵”的字?
（3）老师出示“池、江、河、海”图片，请学生发现规律：氵旁的字都与水有关。
2.学习“南”字。
出示地铁站牌：太白南路站、南稍门站、韦曲南站
小结：生活当中多留意，生字宝宝很好记。
二：结识“江南”，感受诗歌之美。
（一）简介乐府诗
（二）学生借助拼音自由读课文，读两遍。
（1）解决难字，注意读准字音。
（2）读通句子。
（三）读中识字。
1.请学生展示朗读（预设：一人读完后一人评价再读）
2.老师指导停顿，老师先示范，学生再齐读。
3.相机表扬并送图（姑娘在采莲），请学生反复表达后出示“江南可采莲”。
4.学习生字“采”。
请小老师讲“采”拼读和组词，看“采”字的演变微课，认识字形，理解字义。
小结：字理识字很有趣，清楚演变助记忆。
5.学习“莲”字，认识偏旁“草字头”。
小老师讲“莲”拼读和组词，从莲花一词引出“草字头”，教具草字头变字开小火车，发现规律：都与植物有关。
小结：根据部首猜字义，学习生字很容易。
三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。
（一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。
1.（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？
引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。说话练习：我看到了（ ）的莲叶。
出示“莲叶何田田”。
2.请学生贴荷叶，讲解“何”、“田田”，引导学生说，这就是——“莲叶何田田”的景象。
4.指导朗读句子。
看到莲叶长得这么好，采莲姑娘的心情会怎样呢？读出她的喜悦。（贴采莲姑娘）
（二）读后几行诗句，感受“鱼之乐”。
1.看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。
2.这么美的景色除了采莲姑娘还有谁最开心？他们在干什么？填空：小鱼在（ ）中间玩耍：一会儿游到莲叶的（ ），一会儿又跳到了莲叶的（ ），一会儿又钻到了莲叶的南面，一会儿又滑到莲叶的（ ）。
3.播放《江南》歌曲，左边同学为荷叶，右边学生来当小鱼边唱边表演。
4.师生合作读，读出快乐。
四：书写练习，感受汉字之美。
（一）观察“可”、“东”字字形共同点，学习新笔画竖钩，学生在桌上练写。
（二）小老师观察“可”，老师点讲并范写。
（三）学生描红两个，练习一个。
（四）点评，修改。
板块五：再读全诗，当堂背诵。
（一）四人组合作多形式背诵。
（二）背诵并奖励。