说明
以下汇总各个大佬对写作结构的见解,以下简略阅读重点,会有所欠缺,以原文为准
第一步,确定写几段(建议管理类联考考生本论写四段,经济类联考考生本论写三段);
第二步,确定每一段承载的功能及任务(是什么、为什么、好不好、怎么办);
第三步,在这个功能之下往哪个方向写
①是什么:;
②为什么:合理性、必要性、根源性、困难性;
③好不好:;
④怎么办:制度设计、道德信仰、教育。
角度1——两种结构
人类面临的所有问题就是:
是什么?
为什么?
好不好(意义)?
怎么办?
结构引领思路:
想什么,比做什么更重要
怎么想,比想什么更重要
提纲挈领,纲举目张。先抓纲领,纲即结构,然后往里填充:
第一步,确定写几段(建议管理类联考考生本论写四段,经济类联考考生本论写三段);
第二步,确定每一段承载的功能及任务(是什么、为什么、好不好、怎么办);
第三步,在这个功能之下往哪个方向写
①是什么:;
②为什么:合理性、必要性、根源性、困难性;
③好不好:;
④怎么办:制度设计、道德信仰、教育。
两种结构其实和一招审题是一脉相承的,通过审题可以在考场上快速立意。700字的文章作为一个整体来说可能写起来有难度,但是一篇文章分为开头、本论部分和结尾,开头和结尾部分在之前的课程中都有介绍,此处我们重点讲述本论部分的写法通过分层,直接提示了我们本论部分的写作方向。
- 由审题得到的结构
首先考虑由分层得到的材料结构,根据材料叙述的层次:进行写作结构的布局,这样就很难跑题了。 - 由套路得到的结构
材料未必分了四层,材料中没有叙述的部分,我们补充由套路得到的结构。
例如“为什么”部分可以补充以下四个角度:
①合理性;②必要性;③根源性;④困难性。
例如,“怎么办”部分可以考虑以下角度:
①制度设计;②道德信仰;③教育。
这些就是写作的“套路”,在下文中都会一 一展开叙述。
由套路得到的结构可以给我们定的启发, 但是这个前提定是基于材料的层次得到的结构。通过审题,可能直接预示著行文结构,这是在近三年的行文当中非常鲜明的一个特征。
实操例子请移步:2018年全国硕士研究生入学统一考试管理类专业学位联考写作试题——解析版中的“行文结构”
- 结构引领思路
(1)材料层次 + 行文结构 = 段落方向。
(2)段落方向 + 切入思路 = 有效分析。
(3)有效分析 + 行文技术 = 表达到位。
行文中要用结构引领思路。
首先,根据材料所给的层次,加大书所讲的行文的套路结构,就可以确定本论每段的行文方向;
其次,有了段落方向加上后文中的切人思路,就能够进行有效分析;
最后,有效分析再加上行文技术,就可以做到表达到位。
其中行文技术包括:
①写好段首句;②短句子;③起承转合的结构关键词。这些在逻辑的备考中是相似的(阅读逻辑题干时要:①注意论点句;②找结构关键词)。专硕的备考思路是一以贯之的。
角度2——一个标题,三句开头,四层结构,两句结尾
- 现象分析式结构
当材料中出现反面现象时:
第1种写法,当材料中出现值得分析的反面事件(案例)时,可以只摆材料中的现象,只分析这一个现象的原因和危害,并针对这一个现象提出解决方案。
第2种写法,当材料中出现反面寓言、反面故事或并不值得深入分析的事件时,我们必须要摆出生活中的类似现象,然后分析这一类现象的原因和危害,并针对这一类现象提出解决方案。
层次 | 结构 | 写法1:分析一个现象 | 写法2:分析一类现象 |
---|---|---|---|
正文 | 第1层:摆现象 | 引材料+提出论点 | 引材料+提出论点;列举现实生活中与材料类似的典型事例 |
第2层:析原因 | 分析这一个现象产生的原因 | ||
第3层:谈危害 | 分析这一个现象产生的危害 | ||
第4层:提方案 | 针对这一个现象提出解决方案 | ||
结尾 | 总结全文 | ||
- 利大于弊式结构
层次 | 结构 | 写法1:谈好处 | 写法2:谈必要 |
---|---|---|---|
开头 | 引材料,并提出论点 | ||
正文 | 第1层 | 整体有好处(1) | 整体有必要(1) |
第2层 | 整体有好处(2) | 整体有必要(2) | |
第3层 | 当然有问题/风险/困难 | ||
第4层 | 问题能解决/风险能规避/困难能克服 | ||
结尾 | 总结全文 | ||
- ABAB式结构
当题干中出现AB二元类材料时,我们首先要看题干中A和B两个元素的关系。若二者的关系是二者需要并重,则可采用“ABAB式结构”。
层次 | 结构 | 内容 | |
---|---|---|---|
开头 | 引材料,并提出论点 | ||
正文 | 第1层 | A有好处 | 只有A有问题 |
第2层 | B也有好处 | 只有B也有问题 | |
第3层 | 因此,需要AB并重 | ||
第4层 | 提建议 | ||
结尾 | 总结全文 | ||
口诀:ABAB提建议 |
- A上加B式结构
当题干中出现AB二元类材料时,我们首先要看题干中A和B两个元素的关系。若二者的关系是都挺重要,但其中一个更重要,则可采用“A上加B式结构”。
层次 | 结构 | 内容 | |
---|---|---|---|
开头 | 引材料,并提出论点 | ||
正文 | 第1层 | A有好处 | A有好处(1) |
第2层 | 但是,只有A有问题 | A有好处(2) | |
第3层 | 因此,还需要B | 当然,B也不能忽略 | |
第4层 | 提建议 | 提建议 | |
说明 | 此结构适合两种情况:①AB并重;②AB并重且倾向于A | 此结构适合AB并重且倾向于A。口诀:AA加B提建议 | |
结尾 | 总结全文 | ||
- 非A推B式结构
当题干中出现AB二元类材料时,我们首先要看题干中A和B两个元素的关系。若二者的关系是其中一个重要,另外一个不重要,则可采用“非A推B式结构”。
非A推B式结构的原理,基于我们在形式逻辑中学过的一个公式:“ A V B = ┐ A → B A V B=┐A→B AVB=┐A→B”。将这个公式用在论证中,可称为选言论证。例如:
拔尖V冒尖 = ┐拔尖→冒尖。
模仿V创新 = ┐模仿→创新。
层次 | 结构 | 内容 |
---|---|---|
开头 | 引材料,并提出论点 | |
正文 | 第1层 | A有问题 |
第2层 | B有好处(可写2段) | |
第3层 | 因此,应该采取B | |
第4层 | 提建议 | |
结尾 | 总结全文 | |
口诀:非A推B提建议 |
读书笔记
感觉用思维导图,更容易看,或者说,考试的时候手绘出思维导图,更容易梳理出一二级目录/段落目标,也跟写方案的一二级目录使用思维导图工具类似。
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现象分析式结构
-
利大于弊式结构
-
ABAB式结构
-
A上加B式结构
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非A推B式结构
小结:正文结构有四层,五种如下:
反面现象:摆现象,析原因,谈危害,提方案;
利大于弊:引材料出论点,两个好处,提下风险/问题,能够规避/解决【其实也是跟上面一样,摆现象,析原因,谈危害,提方案】
二者并重:引材料出论点,A有好/坏处,B有好/坏处,AB并重,提方案。
A上加B:引材料出论点,A有好处,只有A不行,还需要B,提方案。
非A推B:引材料出论点,A有坏处,B有好处,提方案。
结合“角度1”和“角度2”再精简:
正文第1层都是“引材料出论点”【是什么】;
第2层:反面现象析原因,其他都是“说好处”【为什么】;
第3层:除了二者并重,其他都是“说坏处”【好不好】;
第4层:提建议/方案【怎么办】。
角度3——文章架构
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正一反一析一做
先正面分析意义,再反面分析危害,接着分析反面现象出现的原因或出现正面现象的困难性,最后提出措施解决问题,规避反面现象,更多出现正面现象。
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A好+B好+反+做
材料给了两个关键词,而且两个关键词都重要。先分析A的意义,再分析B的意义,接着分别分析缺少了A和B各自会有什么弊端,最后提出措施确保A和B都发挥其作用。
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所选观点+不选观点(所选观点)+回应质疑+提出措施
先指出自己所选观点的好,然后分析不选观点的不好或所选观点的第二方面的好,接着要回应反面观点的质疑,再提出措施确保自己观点的正确。
角度4——正文八母句【优势:将正文分为句子研究,更细化更容易】
正文中的句子,按功能来分无非是以下八种:“论点句”、“引用句”、“阐释句”、“过渡句”、“事例句”、“分析句”、“材料句”和“总结句”。
八个母句选出几句,有机组合,就会成为一个完整的议论段。