人本主义学习理论

日常记录：
人本主义的老朋友，马斯洛和罗杰斯

马斯洛

(1).自我实现的人格观
(2).内在学习论：提倡内在学习，主动，创造性的学习，反对外在学习

罗杰斯

(1).知情统一的教学目标观
(2).有意义的自由学习观
自由学习：自主，主动的学习
分类：
1.无意义学习：认知学习，不涉及情感、个人意义。
2.有意义学习：经验学习，自主学习，与个人的情感，兴趣相结合。
（注意和奥苏贝尔的有意义的接受学习区分，奥苏贝尔的理论强调新旧知识之间形成非人为的，实质性的联系，罗杰斯强调知识与个人经验的关系。）

3.学生中心的教学观/非指导性教学模式
老师充当“催化剂”和“助产士”，成为学生学习的促进者。